■ 보육목표

영아의 균형 있는 성장과 발달을 위해 성취해야 할 보육목표는 다음과 같으며, 이는 국가수준의 표준보육과정의 영역별 목표를 반영합니다.

<만 1세 목표>

돌에서 두 돌 사이의 영아는 돌 이전의 영아에 비해 다양한 방법으로 다른 사람과 의사소통을 시도하며 자아개념을 형성하기 시작합니다. 교사와 안정되고 친밀한 정서적 유대감을 느끼고 타인에게 관심을 표현하기도 하며 놀이의 내용 또한 다양해집니다.

1세 영아를 위한 보육프로그램에서는 도전적인 환경과 감각적 자료를 제공하여 영아가 주변 세계를 자유롭게 탐색하면서 활동의 폭을 넓힐 수 있도록 하는 것이 중요합니다. 영아 개인의 타고난 기질과 성향을 존중하고 발달의 개인차를 수용하여 최대한 개별적인 놀이와 탐색을 위한 상호작용이 이루어지도록 하며, 일상생활 영역에서 영아의 건강과 안전을 위해 민감한 보살핌을 제공합니다.

<만 2세 목표>

언어를 통한 자기표현이 많아지고 무엇이든지 스스로 하고자 하는 자율성이 두드러지는 만 2세 영아를 위한 보육프로그램은 일상생활의 여러 활동을 스스로 해 보도록 기회를 제공하고, 함께 지내는 교사나 또래와 함께 놀이하는 경험을 통해 인지, 언어 발달을 촉진시키며 사회성 발달의 기초를 형성하고자 합니다.

2세를 위한 보육프로그램에서 영아는 자유롭고 주도적인 놀이를 통해 사물과 대상에 대한 기초 개념을 형성하고, 긍정적인 정서를 경험하게 됩니다. 특히 집단 속에서도 영아 개인의 발달 차이를 수용하고 서로 다른 상호작용으로 놀이를 돕는 교사와의 소집단 활동은 이 시기 영아의 보육프로그램에서 매우 중요한 요소입니다. 그러므로 영아의 관심과 흥미에서 출발하여 영아가 주도하는 놀이의 즐거움을 통해 언어, 인지, 사회성 발달이 활발하게 이루어질 것입니다.

■ 보육목표

유아의 균형 있는 성장과 발달을 위해 성취해야 할 보육목표를 다음과 같으며, 이는 국가수준 누리과정의 영역별 목표를 반영합니다.

<만 3~5세 목표>

3세와 4세 유아 시기는 성인 부모나 교사와의 상호작용으로부터 보다 확장된 또래관계가 중요해지며, 인지와 언어 발달로 이전보다 논리적인 사고와 정확한 표현 언어의 사용이 두드러집니다. 이 시기 유아를 위한 바람직한 학습의 형태는 교사의 일방적인 설명과 지시에 따른 활동이 아니라 유아 스스로 선택하여 집중하며 즐기는 활동들이 상호 연계, 통합되는 것입니다. 유아의 일상생활과 경험이 교육활동의 생활주제 안에서 자연스럽게 통합됨으로써 유아가 스스로 주도하여 놀이하며, 교사는 활동의 확장을 돕게 됩니다.

그러므로 3, 4세를 위한 보육프로그램은 유아 스스로가 의미 있는 놀이를 정하고 그 내용에 관련된 수, 과학적 탐구활동과 언어, 음악, 미술적 표현활동, 그리고 사회극놀이와 구성 및 조형 활동 등 다양한 활동으로 통합, 실시됩니다. 나아가 유아들이 주도한 놀이는 연계되어 유아 내부에서 포괄적인 경험으로 통합될 수 있습니다.

취학 전 5세 유아는 아동 중심의 유아교육기관에서 보다 구조적인 학교 환경으로 옮겨가는 과도기에 놓여 있습니다. 그러므로 개방적이고 자유로운 놀이 중심에서 다른 사람과 협력하고 조화를 이루며 결과물을 완성하는 구조적 활동으로 경험의 유형이 다양화됩니다. 읽기와 쓰기의 기초를 위한 언어활동, 심화된 수 과학적 탐구활동, 창의성을 격려하는 표현활동, 문제해결능력을 촉진시키는 다양한 사회관계 경험은 5세 보육프로그램에서 강조되는 영역입니다.
언어, 인지, 사회정서와 신체운동 발달이 조화를 이룬 가운데 학교생활과 구조적인 학습 환경에 적응할 수 있도록 유아 개인의 준비도를 확인하고, 그에 따른 초등연계의 적절한 교육적 상호작용이 이루어집니다. 또한 집단 활동의 과정과 결과를 경험하도록 하고, 약속과 규칙을 따르며 다른 사람과 조화롭게 생활하는 태도를 갖도록 합니다.